根據(jù)包裝設(shè)計項目的特點進行編寫，以工作過程為導(dǎo)向

系統(tǒng)地了解包裝設(shè)計項目的運作流程，并掌握其中涉及的理論知識，有助于學(xué)生快速融入到工作中

結(jié)合項目執(zhí)行內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，采取模擬情景化手段，提高學(xué)生實際工作能力

以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論是德國20世紀(jì)90年代以來針對傳統(tǒng)職業(yè)教育與真實工作世界相脫離的弊端，以及企業(yè)對生產(chǎn)一線技術(shù)型、技能型人才提出的“不僅要具有適應(yīng)工作世界的能力，而且要具有從對經(jīng)濟、社會和生態(tài)負(fù)責(zé)的角度建構(gòu)或參與建構(gòu)工作世界的能力”的要求，由德國著名的職業(yè)教育學(xué)者Rauner教授和他的團隊——德國不來梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所的研究者們，在一系列研究成果的基礎(chǔ)上形成的。20世紀(jì)初，以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育被零星地介紹到我國，盡管并不系統(tǒng)，但一些核心思想已經(jīng)被我國職業(yè)教育界所接受，并對我國近年來職業(yè)教育領(lǐng)域，特別是課程領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠的影響，如任務(wù)引領(lǐng)型課程模式基本上是按照工作過程導(dǎo)向職業(yè)教育的核心思想構(gòu)建的。

《包裝設(shè)計項目教學(xué)》一書基于以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論，從入門概念性知識到職業(yè)關(guān)聯(lián)性知識、從藝術(shù)創(chuàng)新到技術(shù)培養(yǎng)、從理論知識到任務(wù)驅(qū)動的執(zhí)行，整個項目教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計項目中的實戰(zhàn)能力，包括必備的行業(yè)理論知識、實踐動手能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的開發(fā)等，使課堂知識的傳授從單一的理論填鴨式轉(zhuǎn)換到結(jié)合實際工作過程的知識講解。本書結(jié)合教學(xué)過程中的經(jīng)驗以及結(jié)合包裝設(shè)計項目的特點，對包裝設(shè)計項目的制作環(huán)節(jié)的分析和梳理的基礎(chǔ)上，針對六個工作任務(wù)深入淺出地將包裝設(shè)計項目從客戶洽談到樣品制作的各個環(huán)節(jié)進行深入細(xì)致地講解，學(xué)生既能系統(tǒng)地了解包裝設(shè)計項目的運作流程，又能掌握其中涉及的理論知識，有助于學(xué)生在畢業(yè)后快速地融入到工作中，結(jié)合自身特點，在工作中找到自己的位置。

本書由呂航任主編，參與本書編撰工作的人員還有張竣、劉萍、邵贊等。由于全書整理時間倉促，不可避免地存在這樣或那樣的不足，而且學(xué)識水平有限，雖竭智盡力，仍難免謬誤，懇請專家、同行、學(xué)者給予批評指正。

編者

2012年2月

總序
前言
第 1 章 包裝設(shè)計項目任務(wù)綜述 1
■ 1.1 何謂包裝 2
1.1.1 包裝的定義 2
1.1.2 中國及其他國家包裝用語辭典中對包裝的定義 2
1.1.3 包裝與設(shè)計 4
■ 1.2 包裝常識與包裝設(shè)計 7
1.2.1 包裝設(shè)計的功能 7
1.2.2 包裝設(shè)計的分類 8
1.2.3 包裝上的認(rèn)證標(biāo)志 8
■ 1.3 包裝設(shè)計項目 11
1.3.1 包裝設(shè)計項目操作流程 11
1.3.2 包裝設(shè)計項目教學(xué) 11
1.3.3 包裝設(shè)計項目教學(xué)具體實施 12
第 2 章 包裝設(shè)計項目的引進 13
任務(wù)一：與客戶接洽項目 14
■ 2.1 客戶委托 14
2.1.1 客戶委托設(shè)計的原因 14
2.1.2 常見的包裝設(shè)計項目 14
2.1.3 客戶委托設(shè)計包裝的主要目的 19
任務(wù)二：產(chǎn)品調(diào)研 21
■ 2.2 產(chǎn)品調(diào)研 21
任務(wù)三：商品市場定位與包裝設(shè)計定位 22
■ 2.3 市場定位及其相關(guān)理論 22
2.3.1 市場定位的概念 22
2.3.2 市場定位策略實施的步驟 22
2.3.3 包裝設(shè)計的定位 23
任務(wù)四：包裝設(shè)計方案構(gòu)思 32
■ 2.4 設(shè)計構(gòu)思及其內(nèi)容 32
2.4.1 表現(xiàn)重點 32
2.4.2 表現(xiàn)角度 34
2.4.3 表現(xiàn)手法 34
2.4.4 表現(xiàn)形式 39
2.4.5 如何做好設(shè)計，成為好設(shè)計師 40
第 3 章 包裝設(shè)計項目的實施——
紙盒結(jié)構(gòu)造型篇 49
任務(wù)五：包裝結(jié)構(gòu)造型設(shè)計 50
■ 3.1 紙盒包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計 50
■ 3.2 紙盒包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計基礎(chǔ)知識 50
3.2.1 包裝結(jié)構(gòu)的制圖符號 50
3.2.2 常用的基本紙盒包裝結(jié)構(gòu) 50
3.2.3 常用紙盒盒蓋主要結(jié)構(gòu)形式 51
3.2.4 常用紙盒盒底主要結(jié)構(gòu)形式 57
■ 3.3 管式紙盒結(jié)構(gòu)和盤式紙盒結(jié)構(gòu) 61
3.3.1 管式紙盒結(jié)構(gòu) 61
3.3.2 盤式紙盒結(jié)構(gòu) 61
■ 3.4 特殊形態(tài)紙盒 62
3.4.1 特殊形態(tài)的紙盒結(jié)構(gòu)特點 62
3.4.2 特殊形態(tài)的紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計方法 63
■ 3.5 常用的紙盒包裝盒型結(jié)構(gòu)圖 65
第 4 章 包裝設(shè)計項目的實施——
視覺傳達設(shè)計篇 73
任務(wù)六：包裝視覺傳達設(shè)計 74
■ 4.1 包裝視覺傳達設(shè)計的要求 75
4.1.1 包裝視覺設(shè)計要遵循的基本原則 75
4.1.2 包裝視覺傳達設(shè)計的構(gòu)思 75
4.1.3 包裝視覺傳達設(shè)計的構(gòu)圖 77
4.1.4 包裝視覺流程編排設(shè)計 77
■ 4.2 包裝視覺傳達設(shè)計的構(gòu)成要素 79
4.2.1 商標(biāo) 79
4.2.2 文字 79
4.2.3 圖形（圖像） 83
4.2.4 包裝色彩 84
第 5 章 包裝設(shè)計項目的實施——
印前工藝篇 89
任務(wù)七：包裝設(shè)計與印前工藝 90
■ 5.1 印前工作 90
5.1.1 分辨率 90
5.1.2 色彩輸出模式 90
5.1.3 “出血”的設(shè)置 91
5.1.4 套準(zhǔn)線設(shè)置 92
5.1.5 條形碼的制版與印刷 92
■ 5.2 印刷工藝流程 92
5.2.1 設(shè)計稿 92
5.2.2 照相與分色 93
5.2.3 制版 93
5.2.4 拼版 94
5.2.5 打樣 94
5.2.6 印刷 94
5.2.7 加工成型 94
■ 5.3 包裝印刷方法 94
5.3.1 凸版印刷機 94
5.3.2 凹版印刷機 96
5.3.3 絲網(wǎng)印刷 97
5.3.4 平版印刷 97
■ 5.4 包裝印刷的加工工藝 97
5.4.1 燙印 97
5.4.2 上光與上蠟 98
5.4.3 浮出 98
5.4.4 壓印 98
5.4.5 扣刀 98
第 6 章 實戰(zhàn)項目訓(xùn)練 99
■ 6.1 設(shè)計正稿的制作 100
6.1.1 工具的選擇 100
6.1.2 制作要點 100
■ 6.2 輸出稿的制作 101
6.2.1 模切板的制作 101
6.2.2 制作輸出稿 102
6.2.3 印前檢查 102
附錄 學(xué)生制作的設(shè)計項目 105
參考文獻 126

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25. 體育舞蹈教程 [主編 劉偉 陳志明 曾明]
26. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) [主編 姜國權(quán) 姜福佳]
27. 信息技術(shù)（微課版） [王云　徐江鴻　李清霞　羅學(xué)鋒　]
28. 管理基礎(chǔ)與實務(wù) [主編 王鳳基 顏漢軍]
29. 高等數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)篇（上冊） [主編 李文婧 胡雷 尹金生]
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