本書旨在研究總結(jié)中等職業(yè)學校文化的規(guī)律、辦法、途徑，促進中等職業(yè)學校文化建設。

本書堅持理論聯(lián)系實際的原則，進一步理清了反映職業(yè)學校文化建設的概念、理念、途徑和辦法，又將其有機地融入案例分析之中，使讀者能夠在理論指導下積極實踐。

本書是河北省教育廳“職業(yè)教育改革創(chuàng)新研究叢書”之一。《中等職業(yè)學校文化建設實踐與研究》旨在研究總結(jié)中等職業(yè)學校文化的規(guī)律、辦法、途徑，促進中等職業(yè)學校文化建設。

近年來，大力發(fā)展職業(yè)教育成為舉國上下的共識，職業(yè)教育文化建設與研究越來越受到關(guān)注和重視。教育部、人社部先后發(fā)布《關(guān)于加強中等職業(yè)學校校園文化建設的意見》（教職成〔2010〕8號）和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》（2012－2020年）兩個重要文件，明確要求中職學校要加強融合產(chǎn)業(yè)文化的校園文化建設。“推進產(chǎn)業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂。推動知名企業(yè)與職業(yè)院校開展多種形式的文化實踐活動，實現(xiàn)優(yōu)秀企業(yè)文化與校園文化的對接。”要“將生態(tài)環(huán)保、綠色節(jié)能、清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟等理念融入到教育過程，開展豐富多彩的校園文化活動，建設融合產(chǎn)業(yè)文化的校園文化。鼓勵企業(yè)與職業(yè)院校開展多種形式的文化實踐活動。”

為落實這一精神，作為國家級中職改革發(fā)展示范學校，我校將學校文化建設作為特色項目，深度推進實施，2014年9月高標準通過省級驗收，并堅持推進“后示范”建設，將“文化引領(lǐng)”作為學校發(fā)展的重要推動力。在文化建設過程中，學校堅持“傳承+原創(chuàng)”的原則，經(jīng)過“實踐－研究－再實踐－再研究”的過程，逐步明確了與“校企融合、產(chǎn)教結(jié)合”職業(yè)教育辦學理念相一致的文化理念，形成了“融”字主題、“職”字特色的“34265”的文化體系。即堅持三項原則、發(fā)揮四種功能、營造兩種環(huán)境、打造六個區(qū)域、建設五種文化。三項原則是堅持傳承與創(chuàng)新相統(tǒng)一的原則，貼近學業(yè)、企業(yè)和就業(yè)；堅持個性與共性相結(jié)合的原則，展現(xiàn)廣大師生個性發(fā)展；顯性文化與隱性文化相一致的原則，體現(xiàn)學校內(nèi)涵建設與可持續(xù)發(fā)展。四種功能是凝聚功能、導向功能、熏陶功能和娛樂功能。兩種環(huán)境是和諧的校內(nèi)育人環(huán)境和開放的校外育人環(huán)境。六個區(qū)域是景觀區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)、實訓區(qū)、辦公區(qū)。五種文化是精神文化、環(huán)境文化、管理文化、行為文化、課程文化。通過兩年的研究與建設，實現(xiàn)了精神文化“有魂”，環(huán)境文化“有色”，管理文化“有形”，行為文化“有果”，課程文化“有標”，打造了富有特色、充滿活力的幸福校園、生態(tài)校園、和諧校園、文明校園和學術(shù)校園，形成了具有鮮明地域特色、職業(yè)教育特色的獨一無二的學校文化。

“融”字主題文化的提出，一是準確揭示了職業(yè)類學校文化的本質(zhì)，從歷史、哲學、美學、教育學的角度，率先探索出反映職業(yè)教育范疇和方法的實質(zhì)內(nèi)涵。二是實現(xiàn)了校企五個融合，賦予了校企合作生命力：融區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求于集團化辦學模式；融企業(yè)技術(shù)需求于學校人才培養(yǎng)；融企業(yè)工作任務于學校課程和課堂；融企業(yè)人力管理方式于學生綜合評價；融優(yōu)秀企業(yè)文化于校園文化。

鑒于以上實際，本書編寫組一方面將我校的發(fā)展與全國職業(yè)教育發(fā)展的脈絡進行對照、比較，特別是教育部提出的“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，面向社會，面向市場辦學”理念的逐漸升級，正是職業(yè)教育獨具特色的文化魅力；另一方面編寫組審視學校三十多年發(fā)展歷程：學校如何從一所只有不足200名學生的農(nóng)村學校，發(fā)展成為擁有4500名在校生、兩個國家級重點實訓基地、58個實訓場室的“國家級中職改革發(fā)展示范校”，得益于國家對于職業(yè)教育發(fā)展的重視，也得益于“文化引領(lǐng)”在學校發(fā)展中的推動。學校在改革創(chuàng)新、破解難題、文化建設等工作中進行的探索和努力，值得記錄、整理和提煉，并與同行分享。為此，編寫組堅持理論聯(lián)系實際的原則，確定了書稿的中心內(nèi)容、板塊分布、層次排列，進一步理清了反映職業(yè)學校文化建設的概念、理念、途徑和辦法，又將其有機地融入案例分析之中，使讀者能夠在理論指導下積極實踐。

本書共有七章31節(jié)21萬字。每節(jié)包括三部分：諫言、理論與研究和思考與實踐。其中，“諫言”部分收集了古今中外關(guān)于職業(yè)教育工作、文化建設的名言名句，便于讀者參考使用；“理論與研究”部分闡述重點概念的含義、文化建設的方法等，便于讀者理解；“思考與實踐”部分介紹的是我校在文化建設進程中涌現(xiàn)出來的典型做法和經(jīng)典案例，案例共有31個，便于讀者對照本單位實際領(lǐng)會運用。

本書的編寫組構(gòu)成為：

組 長：孫其剛 河北省玉田縣職業(yè)技術(shù)教育中心校長

副組長：代寶軍 河北省玉田縣職業(yè)技術(shù)教育中心副校長

張鐵莊 河北省玉田縣職業(yè)技術(shù)教育中心副校長

張 婧 河北省玉田縣職業(yè)技術(shù)教育中心副校長

成 員：張雪梅 李慶芝 張銀鳳 王安喜 婁 新 鄭國民

胡金鋒 田麗明

執(zhí)筆作者：

前 言 孫其剛

第1章 高書娟 王淑賢 汪玉紅

第2章 孟凡軍 孫雪潔

第3章 邱海霞 馬術(shù)波

第4章 付 麗 田雙源

第5章 乜麗靜 侯文嬌

第6章 李桂菊 石翠玲

第7章 魯建秋 張麗娜

在本書的編寫過程中，得到了有關(guān)單位的大力支持，河北省職業(yè)教育研究所張志增提出了寶貴的意見。在此謹向所有支持、參與編寫、討論、修改的同志致以誠摯的謝意。

盡管我們付出了很大努力，但由于編寫水平有限，書中難免有不當和不足之處，懇請讀者批評指正。

編 者

2015年8月

第1章 中職學校文化體系 1
1.1 學校文化的定義與歷史沿革 1
1.1.1 文化的定義 1
1.1.2 學校文化的定義與形成 2
1.1.3 學校文化的分類 3
1.2 中職學校文化的內(nèi)涵與特征 6
1.2.1 中職學校文化的內(nèi)涵與構(gòu)成要素 6
1.2.2 中職學校文化建設的主要內(nèi)容 8
1.2.3 中職學校文化的個性特征 9
1.3 中職學校文化的功能 13
1.3.1 中職學校文化的功能 14
1.3.2 中職學校文化的育人功能 16
1.3.3 如何發(fā)揮中職學校文化的育人功能 17
1.4 中職學校文化的必要性與緊迫性 21
1.4.1 中職學校文化建設的意義 21
1.4.2 中職學校文化建設的現(xiàn)狀分析及緊迫性 22
1.4.3 建設有中職特色的學校文化 24
第2章 精神文化建設篇 29
2.1 精神文化的定義、內(nèi)容和作用 29
2.1.1 精神文化的定義 29
2.1.2 精神文化的內(nèi)容 30
2.1.3 精神文化的作用 32
2.2 精神文化的范疇 35
2.2.1 學校精神文化的范疇 36
2.2.2 “一訓三風”的定義、作用及確定 36
2.2.3 校徽、校歌、吉祥物的作用及確定 40
2.2.4 建筑物、廣場、道路命名的作用和辦法 42
2.3 學校精神與培育 44
2.3.1 學校精神的定義 45
2.3.2 學校精神的作用 47
2.3.3 學校精神的培育方法 48
2.4 教師精神與培育 51
2.4.1 教師精神的定義 51
2.4.2 教師精神的作用 53
2.4.3 教師精神的培育方法 53
2.5 學校文化的特色建設 57
2.5.1 中職學校精神文化與地域文化的關(guān)系 58
2.5.2 中職學校精神文化與企業(yè)文化的關(guān)系 60
2.5.3 學校特色與學校文化的關(guān)系 61
2.5.4 建設中職學校特色文化的途徑與方法 62
第3章 環(huán)境文化建設篇 66
3.1 環(huán)境文化的定義 66
3.1.1 環(huán)境文化的概念 66
3.1.2 環(huán)境文化的內(nèi)容 67
3.1.3 中職學校環(huán)境文化的作用 68
3.2 學校外觀環(huán)境建設 71
3.2.1 外觀環(huán)境建設的定義 72
3.2.2 學校外觀環(huán)境建設的內(nèi)容 72
3.2.3 學校外觀文化建設的作用 73
3.2.4 學校外觀環(huán)境建設的設計 73
3.3 學校教學環(huán)境建設 77
3.3.1 教學環(huán)境建設的定義 77
3.3.2 教學環(huán)境建設的內(nèi)容 77
3.3.3 學校教學環(huán)境建設的作用 78
3.3.4 學校教學環(huán)境建設的設計 78
3.4 校內(nèi)實訓車間環(huán)境建設 81
3.4.1 校內(nèi)實訓車間環(huán)境建設的定義 81
3.4.2 校內(nèi)實訓車間環(huán)境建設的的作用 82
3.4.3 校內(nèi)實訓車間環(huán)境建設的內(nèi)容 82
3.4.4 校內(nèi)實訓車間環(huán)境建設的原則 83
3.4.5 校內(nèi)實訓車間環(huán)境建設的步驟 84
3.5 辦公環(huán)境建設 86
3.5.1 辦公環(huán)境建設的定義 86
3.5.2 辦公環(huán)境建設的作用 87
3.5.3 辦公環(huán)境建設的內(nèi)容 87
3.5.4 辦公環(huán)境建設的原則 89
3.5.5 辦公環(huán)境建設的步驟 90
3.6 學生宿舍環(huán)境建設 92
3.6.1 學生宿舍環(huán)境建設的定義 93
3.6.2 學生宿舍環(huán)境建設的內(nèi)容 93
3.6.3 學生宿舍環(huán)境建設的作用 94
3.6.4 學生宿舍環(huán)境建設的原則 95
3.6.5 學生宿舍環(huán)境建設的步驟 95
第4章 管理文化建設篇 98
4.1 管理文化的定義 98
4.1.1 管理文化的定義 98
4.1.2 管理文化內(nèi)容 100
4.1.3 中職學校管理觀的變化 101
4.1.4 學校管理文化的本質(zhì) 103
4.2 制度體系建設 105
4.2.1 必要性與原則 106
4.2.2 中職學校制度體系與企業(yè)制度體系的關(guān)系 108
4.2.3 7S管理模式 110
4.3 學生管理（精細化管理） 114
4.3.1 學生管理的模式和內(nèi)容 114
4.3.2 學生考核評價方式 117
4.3.3 學生管理與企業(yè)管理接軌 119
4.4 教師管理 121
4.4.1 人本化的管理文化 122
4.4.2 人性化的制度支持 124
4.4.3 人文化的成長平臺 125
4.5 專業(yè)建設 129
4.5.1 專業(yè)建設與管理的目標與途徑 129
4.5.2 推進校企合作共建專業(yè) 132
4.5.3 突出骨干專業(yè)建設 133
第5章 行為文化建設篇 137
5.1 行為文化的定義 137
5.1.1 行為文化的定義 137
5.1.2 行為文化的分類 138
5.1.3 行為文化的內(nèi)容 139
5.1.4 行為文化的特點和作用 142
5.1.5 實施學校行為文化建設的途徑 143
5.2 行為規(guī)范和養(yǎng)成 146
5.2.1 教師行為規(guī)范的內(nèi)容 146
5.2.2 中職學校學生行為規(guī)范的內(nèi)容 148
5.2.3 行為規(guī)范養(yǎng)成教育的途徑和辦法 150
5.2.4 行為規(guī)范養(yǎng)成的載體—特色活動 152
5.3 心理健康和行為健康 154
5.3.1 心理健康和行為健康的含義 155
5.3.2 健康心理與健康行為的關(guān)系 156
5.3.3 培育健康心理，構(gòu)建健康行為 159
5.4 美德教育與職業(yè)素養(yǎng) 163
5.4.1 美德教育的含義 163
5.4.2 美德教育的作用 164
5.4.3 職業(yè)素養(yǎng)的定義 166
5.4.4 美德教育與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系 166
5.4.5 職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法 167
第6章 課程文化建設篇 170
6.1 關(guān)于課程文化 170
6.1.1 課程文化的定義 170
6.1.2 關(guān)于課程文化的建設 173
6.1.3 課程文化和學校文化 174
6.2 課程文化的形成 178
6.2.1 課程文化形成的背景 179
6.2.2 課程文化的建立 180
6.2.3 課程文化建設的思路 182
6.3 課程文化的架構(gòu) 186
6.3.1 市場調(diào)研 187
6.3.2 人才培養(yǎng)方案（含課程體系） 191
6.3.3 課程資源 198
6.4 校本課程和地方特色課程 199
6.4.1 關(guān)于校本課程 199
6.4.2 關(guān)于地方特色課程 203
6.4.3 課程文化的未來發(fā)展 204
第7章 中職學校文化建設的步驟與方法 208
7.1 研究制定實施方案 208
7.1.1 成立學校文化建設組織機構(gòu) 208
7.1.2 確定中職學校文化建設的主題 210
7.1.3 明確本校文化建設的重點、亮點、難點和特點 210
7.1.4 形成操作性強的實施方案 215
7.2 分步組織實施 216
7.2.1 步驟一：擬定文案 217
7.2.2 步驟二：啟動載體—環(huán)境文化建設 219
7.2.3 步驟三：藝術(shù)表現(xiàn)—平面設計 219
7.2.4 步驟四：制作與安裝 220
7.2.5 步驟五：形成體系理論 220
7.3 四個保障 223
7.3.1 思想保障 223
7.3.2 人力保障 225
7.3.3 基礎設施保障 226
7.3.4 經(jīng)費保障 227
附錄 231
參考文獻 248

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2. 民用航空飛機標準線路施工 [主編　王志敏　陳明]
3. 不息的水脈—大運河講談錄 [趙珩　著]
4. 實用運籌學 [主編　邢育紅　于晉臣]
5. 三峽梯級電站水資源決策支持系統(tǒng)研究與開發(fā) [姚華明 潘紅忠 湯正]
6. 海南黎族民俗文化鑒賞 [龐國華　著]
7. 石墨烯在太赫茲及中紅外頻段電磁器件設計中的應用 [李艷秀 莊華偉 著]
8. 電子技術(shù)（第二版） [主編 覃愛娜 李飛]
9. 辦公自動化高級應用 [陳萍 朱曉玉]
10. 信息處理技術(shù)員考試32小時通關(guān) [薛大龍]
11. 電子產(chǎn)品設計案例教程（微課版）—基于嘉立創(chuàng)EDA（專業(yè)版） [王靜 莫志宏 陳學昌 丁紅]
12. C程序設計實踐教程 [劉衛(wèi)國]
13. C程序設計（慕課版） [劉衛(wèi)國]
14. Web技術(shù)開發(fā)教程（基于.NET開源MVC框架） [王合闖 韓紅玲 王青正 陳海蕊]
15. 商務英語翻譯教程（筆譯）（第四版） [主編 王軍平]
16. 智慧零售技術(shù)與應用 [洪旭 著]
17. 建設工程法規(guī)實務 [主編 余瀅]
18. 商務秘書理論與實務（第三版） [主編 張同欽]
19. 程序設計基礎實踐教程（C/C++語言版） [張桂芬 葛麗娜]
20. C++案例項目精講 [主編 楊國興]
21. 勞動爭議處理實務 [主編 王秀卿 羅靜]
22. 工程數(shù)學 [主編 郭立娟 王海]
23. 語音識別理論與實踐 [主編　莫宏偉]
24. 信息系統(tǒng)項目管理師章節(jié)習題與考點特訓（第二版） [主編 薛大龍]
25. 武術(shù)基礎教程 [主編 李代勇 謝志民]
26. 計算機網(wǎng)絡實訓教程 [主編 張浩軍 趙玉娟]
27. 畫法幾何與機械制圖習題集（多學時） [主編 趙軍]
28. HCIA-Datacom認證題庫分類精講 [主 編 韓立剛]
29. SwiftUI完全開發(fā) [李智威 著]
30. 網(wǎng)絡規(guī)劃設計師備考一本通 [夏杰 編著]