特色對癥下藥，針對性強

在語言學習中，“聽”是“聽、說、讀、寫、譯”五項基本技能之首，是學習語言的基礎。在我國，由于應試教育模式所致，聽力可以說是廣大英語學習者的最大障礙，而且是久攻不克的障礙。無論是小學生，還是大學生，人人皆如此。高分低能、啞巴英語等尷尬現象幾十年都無法改變。因此說：提高聽力，刻不容緩！

特色方法創新，靈活高效

聽寫是一項綜合的語言技能訓練，涉及語音、語法、詞匯、篇章結構、聽力、口語、閱讀、背景知識、短時記憶能力、書寫速度和應試心理等多個方面，是提高英語成績的最有效方法之一。

無論是單詞、句子、會話，或者短文（新聞片段），當聽寫的內容超過一定的量，語言水平就會在不知不覺中獲得提升。實踐證明，這是一種培養和測試學生語言能力的重要方法。大量實踐也證實，在短時間內，要測驗出一個人的英語水平，聽寫是最佳的手段之一。

特色選材廣泛，語料豐富

書中的所有語料均為原汁原味的英文錄音，并且每個部分的錄音都由不同的外教負責錄制或剪輯，有男有女，有老有少。有沉穩，有激昂；有慢速，有快速；有飽含激情的，也有悲觀失落的。幾十種外教聲音構成了一個真實鮮活的聽說平臺。

學習者在每天練習的時候，都會聽到不同風格、不同人物、不斷變換的老外聲音。聽力學習的過程，同時也是一個聽覺享受的過程。堅持不懈，聽力提升，指日可待。

好聽力是通向流利英語的必由之路

“無憂聽寫法”100天，讓你的聽力脫胎換骨！

無憂聽寫，無師自通，這是一個會讓中國三億英語學習

者徹底改變“啞巴英語”尷尬命運的超級英語學習法

每日聽寫一刻鐘，英語學習好輕松

《新概念英語》的作者亞歷山大教授認為，學英語要始于聽與讀，沒聽到的不能說，沒讀到的不能寫。只記生詞，記孤立的句子，做考試題，是學不好英語的。

在我國，由于應試教育模式所致，“聽力”可以說是廣大英語學習者的最大障礙，而且是久攻不克的障礙。無論是小學生、中學生，還是大學生、研究生，人人皆如此。因而，提高英語聽力，刻不容緩！

聽力訓練是英語學習最重要的組成部分之一，是吸收語言素材的重要手段。只有通過大量的聽，才能吸收豐富的語言材料，熟悉語言的表達形式。

英語聽力的訓練可以分為“精聽”和“泛聽”，它們是聽力訓練的根本。“精聽”是指“精確聽力練習”，要求學習者在聽力練習中捕捉到每一個詞、每一個短語，不能有任何疏漏和不理解之處。而練習“精聽”的最好方法就是聽寫。

聽寫：提高聽力的最有效手段

美國著名教育和測試專家John Oller（1979）也指出，“聽寫”的練習過程是積極的、創造性的。它涉及到語音、詞匯、語法等多種成分，需要聽者運用篇章理解及分析能力，結合了“聽”和“寫”的過程，能綜合地衡量聽者的語言水平，從而提高其英語的總體水平。

無論是單詞、句子、會話，或者短文（新聞片段），當聽寫的內容超過一定的量，語言水平就會在不知不覺中獲得提升。實踐證明，這是一項培養和測試學生語言能力的重要方法。大量數據也證實，在短時間內；要測驗出一個人的英語水平，聽寫是最佳的手段之一。在互聯網英語論壇上，采用聽寫法學習英語聽力成功的例子比比皆是。最近有個說法是，如果你堅持做聽寫，將50張A4紙都寫得滿滿的，你的聽力絕對有飛速的提高。

聽寫：提高的不僅僅是聽的能力

作為一種教學手段，聽寫對課堂教學有很好的反饋作用，它有助于培養學生準確拼寫單詞的能力、對不同音素及語音語調的識別能力、聽力理解能力、口語能力、正確使用詞匯及語法的能力、閱讀理解能力，以及利用上下文快速處理語言信息等綜合能力。作為一種測試手段，聽寫有著多項選擇題所不可替代的優越性，可以激勵學生扎扎實實打好語言基礎。

總的來說，聽寫練習可以幫助考生獲得如下五項實戰技能：

聽音會寫的 詞匯運用技能

一聽就懂的聽力理解技能

想說就說的口語表達技能

超級實用的速記速寫技能

靈活高效的自主學習技能

聽寫：不是隨便聽聽，隨手寫寫

第一步是聽整個篇章。學習者需要把全文的主旨和梗概先聽懂再進行聽寫，否則寫的時候會感覺很盲目。

第二步是一句一句地聽，一個詞不差地寫。不會的地方先空著，留到最后再修正。

第三步是最重要的步驟：檢查和總結。學習者要對照聽力文本檢查自己的聽寫，任何錯誤都不要放過。然后把自己的錯誤歸類記錄。可以參考以下類別：1．連讀弱讀；2．美式發音；3．純生詞；4．拼寫錯誤；5．單詞發音不熟；6．語法問題（包括單復數時態等）。這些錯誤總結出來后要經常回顧，避免再犯。

第四步是跟讀模仿，就是跟著音頻朗讀。這時要盡量把所有發音、連讀、重讀、語調都讀的和錄音里一樣。這可以幫助學習者復習發現了的語音和詞匯問題，并且大大地提高語感。只有聽完了就復述，才能真正提高聽力，也同時提高連貫表達的能力。

本書特別設計的聽寫錄音

如前面所述，聽寫確實是一個，提高英語聽力并進而提升整體英語實力的最有效的方法。按照聽寫練習四個步驟的要求，聽寫時的錄音需要被朗讀或播放4~5遍（一遍整體朗讀，二~三遍以句子或意群為單位的分解式朗讀，最后又是一遍整體朗讀）。對于個體學習者而言，很難找到一個熟悉聽寫規則并且發音和朗讀都很準確的人為其朗讀聽寫材料。同時，即便是各種各樣的MP3播放器能播放錄音，但是這些播放設備也無法做到在適當的句子或意群之后進行停頓或重復播放，往往是需要學習者手動進行各種暫停、重放和播放等按鍵操作，這嚴重干擾了他的注意力，無法達到練習聽寫的效果。對于在校學生而言，雖然英語老師是最合適的聽寫材料朗讀者，但由于教學大綱和教學任務的固定要求，老師們也無法在英語課堂上抽出15~20分鐘的時間幫助學生練習聽寫。所以，絕大多數的英語學習者都沒有從“聽寫”這一高效的學習法中受益。

本書作者團隊利用先進的外語錄音設備及錄音剪輯軟件，開發了一套“無憂聽寫”的錄音編排模式：錄音中分別包含了聽寫四個步驟的錄音，每個步驟的開始都有中文導語提示，在分解式朗讀階段，句子或意群之后都有一定的停頓。學習者只要在開始時按一次錄音播放鍵，就可以在錄音的引導下，一氣呵成完成整個聽寫練習。期間不需要學習者進行任何按鍵操作，只需要他把全部的注意力都放在聽寫任務本身，真正做到無憂聽寫。

本書由鄭州輕工業學院何芳芝編著。其他參與資料整理和錄音剪輯的有宋德偉、胡秀梅、顧玉梅、鮑倩、陳海慶、陳麗輝、郭梅、韓秀麗、李慧禎、王娣、王海濤、王悅、徐靜、姚微微、殷曉芳、張艷敏、張治中和張靜等。

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