--談高職裝潢藝術設計專業人才培養方案的制定

摘 要：高職裝潢藝術設計專業必須適應社會經濟發展和專業教育特征的需要，把學生實踐技能的培養作為人才培養的根本任務和培養目標。人才培養方案要把握社會對人才的要求，處理好專業技能培養和理論知識傳授的關系，根據實際工作崗位的需要突出以專業技術應用能力培養為主線，加強師資隊伍建設，堅持產學研結合的教育方針。使專業培養方向與畢業生必需的專業業務規格能力及素質結構相結合，培養符合社會經濟發展需要的高技能專業人才。

關鍵詞：人才培養方案 藝術設計 培養目標 高技能人才

高職裝潢藝術設計專業的培養目標具有鮮明特征，即要求培養具有較強的基礎理論知識、實踐動手能力、工作協作能力和創新設計能力的實用型技術和管理人才，這是市場經濟和社會發展對人才的客觀要求，它決定了高等職業教育的人才培養目標，明確了理論與實踐并重、知識和技能共舉的教學方法，強調以教師為主導、以學生為主體的教學形式，突出“學以致用”的教學模式。

一、人才培養方案是培養高技能人才的前提

社會經濟的發展需要專業技能人才。市場經濟是競爭的經濟，要競爭就要靠知識、技能、能力。作為與市場經濟發展聯系最為緊密的高等職業教育，就要直接面向人才市場，培養生產與建設第一線的應用型、實用型人才，即培養具有較強的專業操作技能的人才。從當前市場上裝潢藝術設計專業人才的情況看，有以下幾類：一是學科型的人才，他們具有大學本科以上學歷，從事理論及專項研究，他們為本行業的精英。二是大專(高職)的人才，他們具有一定理論基礎，又有實際動手操作能力，從事設計、制作和管理工作。三是中專學歷和經過職業技能培訓的裝潢藝術設計從業人員。高等職業教育大專(高職)層次的人才具有一定理論基礎，能夠基本把握形象包裝的創意機制，并能有效地進行視覺傳達設計，又具有較強的實際動手操作能力，直接面對市場，能夠擔當起廣告、裝潢設計任務。他們是本行業的中堅力量，是社會需求的較高層次應用型人才。

裝潢藝術設計專業的職業特征有別于其他專業，其自身的專業性、技能性要求較強，且由于賴于社會市場和文化時尚而存在，又屬于藝術類科目。處于多學科交叉的邊緣的特征使得它服務于多種行業;是各種行業在流通領域中確保其價值得以實現所必不可少的一個環節。人才培養方案的制定就應服務于這個不斷變化中的市場需要。只有這樣，才能使專業技能教學內容體系同步于市場需求，使高等職業教育能“適銷對路”,使畢業生離校即能上崗，并在實際工作崗位上具有較強的競爭能力。

二、人才培養方案是培養高技能人才的關鍵

(一) 以培養目標為基點，把握社會需求，制定專業人才培養方案

課程設置首先要體現專業特色，同時要把握社會崗位對人才的要求。隨著社會的進步和我國市場經濟的不斷發展，廣告、裝潢設計人才將成為商品經濟發展的主力軍之一，他們所從事的工作與人的衣食住行有著密切的關系，這就要求他們對經濟發展趨勢、消費趨勢具有敏銳的洞察力。

根據專業人才培養方案的要求和社會對人才的需要，從培養人才出發，著眼未來設置課程。從裝潢藝術設計專業高職教育現狀來看，課程設置應趨向綜合化、技能化，使理論和實踐相結合，并且注意應用能力的培養。根據專業特色和市場經濟對人才的需求，裝潢藝術設計專業的課程可以采用“三段式” 的模塊課程設置。第一節段、基礎知識和能力模塊：語文、數學、英語、歷史、地理、政治、體育、計算機基礎、素描、色彩、圖案設計、構成設計等，使學生掌握一定的文化知識和必備的專業基本能力，以便讓學生的專業知識和專業技能建立在一個比較高的知識平臺上。第二節段、專業知識與能力模塊：字體設計、裝飾畫、攝影藝術、標志與企業形象設計、包裝設計、書籍裝帖設計、廣告設計、展銷環境與室內設計、計算機應用軟件等。在專業理論課學習的同時進行專業課題設計實訓(或參與企業崗位工程項目設計)，促進理論課學習與實踐活動的緊密結合，有利于學生知識與技能、能力與素質的全面發展。第三節段、拓展知識與能力模塊：設計概論、廣告學、現代設計史論、市場營銷與策劃、室內裝飾施工與管理、視覺傳達綜合項目設計、室內空間環境綜合項目設計等。由于專業、職業和學科的特點，要求學生在掌握必備的文化基礎知識、專業理論知識、技能能力的同時構建一個比較豐富的、綜合性知識平臺，為將來的發展提供必要的準備。為了使學生畢業后能盡快適應工作崗位的需要，要求他們在學校期間就能比較熟練地掌握專業技能，完成上崗的實踐訓練。在設計課程時將專業課劃分為專業理論教學和專業實踐教學兩個環節，并加大實踐教學的比重。專業實踐包括：實習、實訓、寫生采風、市場調研、專業考察、模擬工程項目課題設計、畢業設計及專業課中的實驗教學。根據行業發展，適時調整教學內容，加強課程整合。

學生畢業后的就業既要立足本行業崗位，又要面向社會其他相關崗位，要在培養符合本專業崗位特定規格人才的同時滿足學生個人向其他方面發展的需要。因此，在設計課程時還應增開相關的選修課，如中國畫技法、書法藝術、裝飾雕塑藝術、音樂欣賞、公關禮儀、消費心理學等。總之，學校的中心任務是向學生傳授人類積累的文化科學知識和啟發創造能力，課程結構的設置與培養目標的實現有著密切的關系。設計一套符合裝潢藝術設計專業教育規律的人才培養方案是非常必要的。

(二) 以能力培養為主線，體現專業特色，制定專業人才培養方案

人才培養方案是教學內容和教學形式的指導性文件，是該專業培養學生的一個總體方案，制定人才培養方案必須立足本專業的培養目標，并充分體現裝潢藝術設計專業的特色。

高職裝潢藝術設計專業的教學目標是在強調職業技能的同時，保證理論知識的系統性及新知識傳播的及時有效性，理論知識要與時俱進，并突出理論與實踐相結合的精神，強調應用、力求創新，建立健全應用型人才培養的理論體系，以增強理論教學的力度，提高理論教學的實用效果，為學生的可持續發展奠定基礎。

高職裝潢藝術設計專業的教學過程應以培養學生的職業技能力為主線，把培養職業能力作為教學工作的出發點。通過廣泛的社會調研，確定該專業學生應具有的主要專業技能是：為企業與社會團體的CIS整體形象策劃及設計，品牌形象的策劃、設計(包括品牌形象的基礎部分和應用部分的設計、形象手冊和產品樣本、產品包裝裝潢、品牌廣告形象傳播及營銷環境中品牌形象氛圍的設計);室內外環境藝術設計和展示設計。要按照專業技能的要求與課程的對應關系，以職業能力為主線制定專業人才培養方案，運用理論與實踐一體化的教學模式，使每門課程，尤其是專業課都有很強的指向性和針對性，使課程服務于能力培養。最大程度地滿足學生對專業知識的求知、求技、求職等多方面的需要。堅持學校人為本，辦學以教師為本，教學以學生為本，人才培養以能力為本的指導思想。

三、人才培養方案是培養高技能人才的核心

(一)處理好專業技能培養和理論知識傳授的關系

專業技能是裝潢藝術設計專業學生就業必不可少的能力，是就業的先決條件。因此，在教學中往往出現重視專業實踐操作技能的培養，忽視理論知識傳授的傾向，這種傾向是不正確的。因為高技能人應用性人才必須具備一定的理論知識，否則將難以勝任技術智力含量高的職業崗位。

(二)以實際工作崗位的需要和突出專業技術應用能力培養為主線

隨著信息化社會的形成和全球范圍內各種國際合作的加強，社會文明與發展的步伐明顯加快。社會所需要的各級各類技術人才不僅要在自己從事的職業領域具有豐富的專業知識，而且要有較強的專業技能。由于專業特征的社會性與相對的開放性，真正實際有效的專業知識必須經實踐檢驗，一切封閉在教室里預設的模擬應用實踐都難以確保其社會市場中的實踐有效性。其有效性總是受到各種復雜的背景格局因素的限制，所以本專業的性質規定了其實踐技能教學要在行業中實際工作崗位上展開，以實際發生的業務案例、設計項目為選題而進行。為適應這一特點，確保教學的目的性，必須改革現有的教學體系，施行雙軌制，將教學體系劃分為兩條線，相繼穿插交替進行，即分為兩種課堂。

第一課堂：在校內進行，講授那些不受時空條件限制的純粹心理實驗與表達能力方面的專業基礎理論知識及其模擬實踐作業。

第二課堂：在行業崗位中進行，即定向定量的應用實踐的理論與實踐兩方面相繼進行，并在實踐中相互滲透。

(三)專業培養方向與畢業生必需的專業業務規格能力及素質結構相結合

l、課程設置的主要內容：CIS整體形象的策劃與設計;包裝裝潢、廣告等視覺傳達設計;室內環境藝術設計與展示設計;計算機應用軟件。另外，要適當進行相近專業橫向知識的職業性儲備，以增強職業的市場適應性，加強學生的自我生存能力。

2、畢業生主要從事的工作：為企業與社會團體的CIS整體形象策劃及設計工作;品牌形象(包括品牌形象的基礎部分和應用部分的設計、形象手冊和產品樣本、產品的包裝裝潢，品牌的廣告形象傳播及營銷環境中品牌形象氛圍的設計)的策劃、設計與操作;包括裝飾雕塑、壁畫、壁飾藝術在內的室內外環境藝術設計和展示設計及實施。

3、畢業生必須具備的專業技能和素質：運用各種方法和手段進行學習的能力，獲取新知識的能力，掌握新技術的能力。具有較強的專業操作能力、綜合素質較高。由于市場經濟決定的競爭態勢，需要行業人才除具有專業技術能力外，還要有較高的公關和業務素質。要能夠專業設計與市場業務一擔挑。要求畢業生能夠把握形象包裝與裝潢的創意機制，有效地進行視覺傳達設計，具有獨立的市場調查分析能力與審美判斷能力。懂得市場經濟與營銷運作規律，具有基本的策劃能力，包括利用計算機進行圖形創意與設計的表達和制作在內的實際動手能力。了解一般的業務洽談、工程預算和施業管理知識，具有環境藝術設計能力。按照并滿足用戶需要，提出新的創意設計的能力等。

四、人才培養方案是培養高技能人才的保障

(一)專業應用能力培養的教學指導思想

以專業設計能力需要為先導，適時適度地鋪設有基礎理論課程，即從體現應用能力的案例入手，表層切入，培養能力。采取“自下而上，因需促學”的動力探究方法，以使專業理論對應用能力的鋪墊與補充，一改過去單純片面地灌輸大量的似乎相關的客觀知識，并迫使學生被動接受的一廂情愿式單向教學方式，為在案例解析中探究反射，知虧而補，碰到“麻煩”去主動探求的雙向互動的教學方法。

(二)合理、科學地實施教學

l、無論教學安排、課程立項、教學內容與方法、教材的編寫與選用，都要以教學目的為前提。力求達到合理性和科學性。

2、在教學方法上以形象(具體實例)教學為先導，由此切入并展開案例的內涵與外延、表面現象與潛在要素，從具體實例展開，按照引申理論--動手實踐--講評辨析--知識補償--再實踐這一脈絡，只學不用勢必趨于淡化和自行消解。

3、實用、適用的理論教學內容必須與市場行業崗位人才知識需求同步。教學實踐活動都要深深地涉足市場之中，把握理論和實踐的關系。

(三)堅持產學研相結合。加強師資隊伍建設

要辦好裝潢藝術設計專業，提高教學質量，教師的素質是關鍵。因此，培養一支實踐技能特別是理論與實踐相結合等方面水平較高的師資隊伍是極其重要的。

1、堅持產學研相結合的道路，把產學研結合作為培養和提高教師教學與科研水平的重要手段。教

師定期到社會第一線實習、了解情況，積累實訓教學需要的技能、技巧和實踐經驗，以改善教師的智能結構。

2、根據本專業的特點，建設一支既能從事理論教學，又能從事實踐教學，既是“講師”又是“工程師”的“雙師型”師資隊伍。顧名思義，“雙師型”職教專業教師既應該是專業理論之師，又應該是專業技能之師。切實推進“雙師型”隊伍建設，培養一批適合本校本專業特點的高水平教師，是推動高職校健康發展樹立品牌的關鍵。

3、重視學科帶頭人和專業骨干教師的培養，鼓勵教師參加各種進修學習，以提高教學水平和科研水平，可以通過以下的一些環節來完成。第一，定期把教師送進相關“企業”行培訓，以及在院內舉辦各種專項培訓。有些專業教師自身的成長就是從學校到學校，缺乏專業實踐經驗。試想沒有親自參與過任何設計工程項目的教師如何培養出設計師。所以，教師自身的專業實踐經驗尤為重要。第二。在學院內設置工作室、實訓室。一方面在校內，模擬公司的運作方式，由教師當領頭人;另一方面在一定的范圍內可與社會建立直接交流的平臺。第三，通過考核來規范落實。學校每學期或每年都要對專業教師在提高動手操作能力方面進行專項考核，把考核的結論記入學期或學年考評表，作為聘任教師的重要條件。

4、要不斷地補充和完善師資來源，使其渠道多元化，可從實踐第一線選聘一些專業基礎扎實、實踐能力較強，具備教師基本素質的專業技術人員參與教學工作，使整體優化教師群體。逐步建立起一支數量足夠、質量較高且相對穩定的兼職教師隊伍。

5、引進適應本專業要求的、有豐富經驗的中青年高級工程師來校任教，以優化教師結構，強化實踐教學環節，從而培養出適應經濟建設需要的應用型、技能型、創造型人才。

(四)、注重實踐環節，改善教學手段，開發教學特色

裝潢藝術設計專業是實踐性很強的專業，將理論知識和社會實踐有機結合，讓學生有更多的動手機會和實踐活動，這是提高學生職業技能和實踐能力的關鍵。為了確保技能訓練和實踐活動的正常進行，必須有完善的實踐教學環節作保證，要根據專業教學特點，加強校內外實習、實訓基地的建設，給學生提供一個良好的實習、實訓場所，針對不同課程的特色制訂相應的實踐教學要求，采取邊講授、邊演示、邊實踐的教學方法，充分利用現代化教學手段，以使教學過程更直觀、更生動，信息量更大、內容更豐富，從而提高教學質量和教學效率。

(五)在市場行業的崗位中展開教學研究與教學實踐

1、 實踐教學的方法

教師講授課程的基本內容、要涉及布置實踐作業的課題。然后各自分散，尋找行業崗位與選題。一

般由教師協調安排到實踐基地，但盡量憑自己的公關能力尋找崗位。可采用小組工作法，以培養協作意識，也可以個人作業，鍛煉獨立的社會適應能力和素質。然后，采取例會上課法，讓學生集中匯報社會調查情況及設計方案(每周l- 2次)，在匯報過程中進行答辯、論證及輔導。另外，可在行業崗位實踐點上聘用帶教老師指導，同時采取全面、嚴格考核，使實踐教學既放又收、放中有收，以保證教學的有序進行。

2、實踐教學課程的考核

考核將根據實際情況、社會調查的深度、選題定位的準確性、創意與表達的水平和獨立滲入社會展開課題創作的情況，以及在實踐作業過程中的表現等綜合進行成績評定。有表現突出的設專項獎勵。專業實踐技能教學在行業崗位中進行，不僅是專業能力的就業預習，同時也是行業實際工作崗位的人才需求總體素質的見習，且學生的適應能力、生存技能等都能在實踐課程中得到培養。只有這樣，我們的畢業生才能走出校門即上崗。

3、實行“一書多證制”

學生畢業時既要達到規定的學歷，取得學歷證書，又要達到規定的技能要求，取得職業資格證書。在人才培養方案的開發制定上，要將學校教育和社會考核結合起來，做到教學內容、要求與考核內容、要求一致，課堂訓練與課外訓練相結合，以促進學校教學改革和教學的發展，提高學生的就業競爭能力，增加學生就業的成功率。

該信息出自“中國職業教育與成人教育網” http://www.cvae.com.cn