高等職業(yè)技術教育主要是以培養(yǎng)具有職業(yè)理想、職業(yè)道德，掌握職業(yè)技能，知曉職業(yè)規(guī)范，面向生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型人才為目標。

從這個目標出發(fā)，高職教育應走校企合作、產學合作的發(fā)展之路，這是高職教育人才培養(yǎng)的基本模式。

從這個目標出發(fā)，高職院校應采用“教學做一體化”的教學模式。為此必須創(chuàng)建這一思想的教材體系。

我國偉大的教育家陶行知先生在七十幾年前就倡導“教學做合一”的思想，他提出學習不應該是單方面的，也不是灌輸的，應該是教與學雙方的，學生是主體，并指出“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。”陶行知先生所說的“做上教、做上學”意指“做中教、做中學”，也就是說讓學生在實踐操作中掌握理論知識，即“先會后懂”，這樣的教學模式更能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習激情。

C語言是面向過程的編程語言，較之于面向對象的編程語言，語法煩瑣，界面枯燥，對初學者而言，普遍感到難學。為此必須改變傳統(tǒng)的C語言教學內容和教學模式，結合學生更喜歡動手操作的特點，改變過去先講理論，然后進行實際操作的傳統(tǒng)方法，從“教學做合一”的理念出發(fā)，采用“做中學”、“用中學”、“先會后懂”的教學模式，從一個實例出發(fā)，讓學生學會如何做，達到“我會了”的效果，然后再講解這樣做的原理，以實現(xiàn)“我懂了”的良好效果。這樣更能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。正如陶老先生所說“學生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以“學”和“樂”是不可分離的。”

本書從高職高專的培養(yǎng)目標和學生的特點出發(fā)，秉承“教學做一體化”的原則，以“激發(fā)學生興趣”為著眼點，認真組織內容、精心設計案例，力求淺顯易懂、講夠理論、注重實踐。主要具有以下特點：

 先進的教學理念：從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)，從C語言最基礎的理論入手，教會學生夠用的理論知識。

 全新的教學方法：秉承“教學做”相結合的原則，邊學邊做，講練結合，學以致用。

 較低的學習門檻：以“問題驅動”為原則出發(fā)，導入每個知識點，和操作演練相結合，從而降低了學習C語言的門檻，很容易上手。

 快樂的學習方式：書中語言口語化，輕松而又幽默，使學習者能夠帶著快樂的心情學習；案例淺顯易懂，實用價值高，從而增強學習者的成就感和自信心。

本書由郭振民、丁紅任主編，施俊、鄭棣任副主編，另外吉艷秋、戴春梅、孫倩、施瑩、郭靜、王宗明等參加了本書部分編寫工作。

由于編者水平有限，加上編寫時間倉促，書中疏漏和錯誤之處在所難免，懇請閱讀本書的老師和同學們提出寶貴意見。作者聯(lián)系信箱：hebiancao65@163.com。

編 者

2007年5月

前言
入門篇——帶你認識C語言
第1章 初識C語言 2
1.1 揭開C語言的神秘面紗 2
1.1.1 一個簡單的C程序實例——加法器 2
1.1.2 帶你認識C程序——加法器源程序介紹 4
1.1.3 加法器的改進版——簡單計算器的編寫 5
1.1.4 總結——關于C語言程序結構的介紹 7
1.2 C語言程序的上機步驟 8
1.2.1 C語言程序的編譯環(huán)境——Turbo C的介紹 9
1.2.2 C語言上機的步驟 9
實訓項目 12
基礎篇——C語言程序設計基礎知識
第2章 數據類型 14
2.1 常量和變量的含義 14
2.1.1 常量 15
2.1.2 變量 17
2.2 整型變量 18
2.2.1 整型數據在內存中的存儲形式 19
2.2.2 整型變量的分類 19
2.2.3 整型變量的定義和使用舉例 20
2.3 實型變量 21
2.3.1 實型數據在內存中的存放形式 21
2.3.2 實型變量的分類 22
2.3.3 實型變量的定義和使用舉例 22
2.4 字符型變量 23
2.4.1 字符型數據在內存中的存儲形式 23
2.4.2 字符型變量的定義和使用舉例 24
2.5 各類型間的混合運算 25
實訓項目 26
第3章 運算符和表達式 29
3.1 算術運算符和表達式 30
3.1.1 常見的算術運算符 30
3.1.2 自增、自減運算符 30
3.1.3 算術表達式、算術運算符的優(yōu)先級和結合性 31
3.2 賦值運算符和表達式 32
3.2.1 簡單的賦值運算符 32
3.2.2 復合賦值運算符 32
3.2.3 賦值表達式及賦值運算符的優(yōu)先級和結合性 33
3.3 關系運算符和表達式 33
3.3.1 關系運算符 33
3.3.2 關系表達式及關系運算符的優(yōu)先級和結合性 34
3.4 邏輯運算符和表達式 35
3.4.1 邏輯運算符 35
3.4.2 邏輯表達式及邏輯運算符的優(yōu)先級和結合性 36
3.5 位運算符和表達式 37
3.5.1 “按位與”運算符“&” 37
3.5.2 “按位或”運算符“|” 38
3.5.3 “按位異或”運算符“^” 38
3.5.4 “取反”運算符“～” 38
3.5.5 “左移”運算符“<<” 39
3.5.6 “右移”運算符“>>” 39
3.5.7 位運算賦值運算符 39
3.6 逗號運算符和表達式 40
3.7 求字節(jié)數運算符sizeof和強制類型轉換運算符 40
3.7.1 求字節(jié)數運算符sizeof 40
3.7.2 強制類型轉換運算符 41
3.8 運算符小結 42
實訓項目 42
第4章 輸入/輸出函數 45
4.1 輸出函數putchar()和printf() 46
4.1.1 字符輸出函數putchar() 46
4.1.2 格式輸出函數printf() 46
4.2 輸入函數getchar()和scanf() 51
4.2.1 字符輸入函數getchar() 51
4.2.2 格式輸入函數scanf() 51
4.3 輸入輸出函數使用舉例 53
實訓項目 54
實戰(zhàn)篇——如何編寫C程序
第5章 程序的靈魂——算法簡介 57
5.1 算法的概念和使用舉例 57
5.2 算法的流程圖表示 60
5.2.1 傳統(tǒng)流程圖 60
5.2.2 N-S流程圖 62
實訓項目 64
第6章 結構化程序設計方法 65
6.1 順序結構程序設計 65
6.2 選擇結構程序設計 66
6.2.1 if語句 66
6.2.2 switch語句 74
6.2.3 選擇結構程序設計編程實訓：體重測量儀程序的編寫 76
6.3 循環(huán)結構程序設計 77
6.3.1 while語句 78
6.3.2 do-while語句 79
6.3.3 for語句 81
6.3.4 循環(huán)結構程序設計編程實訓：累加器程序的編寫 82
實訓項目 86
第7章 模塊化程序設計 90
7.1 函數 90
7.1.1 函數的概念 90
7.1.2 函數的分類 91
7.1.3 函數的定義 92
7.1.4 函數的參數 94
7.1.5 函數的返回值和函數的調用 95
7.1.6 函數編程實訓 98
7.2 變量的作用范圍 101
7.3 變量的存儲類別 103
7.3.1 動態(tài)存儲方式的聲明 104
7.3.2 靜態(tài)存儲方式 104
7.4 函數的作用范圍 107
7.5 宏定義和文件包含 108
7.5.1 宏定義 108
7.5.2 文件包含 111
實訓項目 112
提高篇——一些特殊的數據類型
第8章 數組 117
8.1 一維數組 117
8.1.1 一維數組的定義 118
8.1.2 一維數組的初始化 118
8.1.3 數組元素的引用 118
8.1.4 一維數組使用實訓 119
8.2 二維數組 121
8.2.1 二維數組的定義 121
8.2.2 數組元素的初始化 122
8.2.3 數組元素的引用 123
8.2.4 二維數組使用實訓 123
8.3 字符數組 125
8.3.1 字符數組的定義 125
8.3.2 字符數組的初始化 125
8.3.3 字符數組元素的使用 126
8.3.4 字符數組的輸出和輸入 126
8.3.5 常用的字符串處理函數介紹 128
8.4 數組編程實訓 132
實訓項目 136
第9章 指針 140
9.1 指針變量的定義和使用 140
9.1.1 指針變量的定義 140
9.1.2 指針變量的初始化 141
9.1.3 指針變量的使用 141
9.1.4 指針變量使用實訓 146
9.2 指針和一維數組 147
9.2.1 指向數組元素的指針 147
9.2.2 通過指針引用數組元素 148
9.2.3 數組和指針使用實訓 148
9.3 指針和二維數組 150
9.3.1 二維數組元素的地址 150
9.3.2 指向二維數組元素的指針變量 151
9.3.3 指向二維數組的行指針變量 152
9.3.4 二維數組的使用實訓 152
9.4 指針和字符串 154
9.4.1 字符串的地址 154
9.4.2 指向字符串的字符指針變量 155
9.4.3 字符指針變量使用實訓：字數統(tǒng)計 155
9.5 幾種特殊的指針類型 157
9.5.1 指針數組 157
9.5.2 指向函數的指針 159
9.5.3 指向指針的指針 161
9.6 指針使用實訓 162
實訓項目 164
第10章 結構體和共用體 169
10.1 結構體 169
10.1.1 結構體類型的定義 170
10.1.2 結構體類型變量的定義 171
10.1.3 結構體變量的使用 172
10.1.4 結構體數組的定義和使用 173
10.1.5 指向結構體類型數據的指針 175
10.2 共用體 177
10.2.1 共用體類型的定義 177
10.2.2 共用體變量的定義和使用 178
實訓項目 179
文件篇——C語言中數據的組織形式
第11章 文件 183
11.1 文件的打開和關閉 184
11.1.1 打開函數fopen 184
11.1.2 關閉函數fclose 185
11.2 文件的讀和寫 185
11.2.1 讀函數fread、fgetc 185
11.2.2 輸出函數fwrite、fputc 186
11.3 fprintf函數和fscanf函數 188
11.4 文件定位函數rewind和fseek 188
11.4.1 rewind函數 188
11.4.2 fseek函數 188
11.5 文件的使用實訓 189
實訓項目 192
實踐篇——實踐是檢驗理論的標準
實驗1 一個簡單的C程序示例 195
實驗2 輸入輸出函數的使用 197
實驗3 選擇結構程序設計 198
實驗4 循環(huán)結構程序設計 199
實驗5 模塊化程序設計 200
實驗6 一維數組的使用 201
實驗7 二維數組的使用 202
實驗8 字符數組的使用 203
實驗9 指針的簡單使用 204
實驗10 指針的高級應用 206
實驗11 結構體的使用 207
實驗12 文件的使用 208
附錄1 運算符及其結合性 209
附錄2 常用的庫函數 210
參考文獻 216

1. C語言程序設計習題與實驗指導（第二版） [主編 甄增榮 張賓]
2. C語言程序設計（第二版） [主編 甄增榮 田云霞]
3. C語言程序設計實踐教程（活頁式） [主編 鄭茵 陳巍 滕泓虬]
4. C語言程序設計 [姜雪]
5. C語言程序設計項目化教程（活頁式） [主編 張利華 潘曉利]
6. C語言同步案例習題精解 [主編 肖朝暉]
7. C語言程序設計（微課版） [主編　夏啟壽]
8. C語言程序設計實踐教程 [夏啟壽]
9. 單片機應用技術項目教程（C語言版）（第三版） [主編　郭志勇]
10. 數據結構——C語言（微課版） [主編 梁海英]
11. C程序設計簡明教程 [黃能耿 黃致遠 編著]
12. C語言程序設計實驗指導與實訓 [主編 倪燃]
13. 單片機原理及應用技術（C語言版） [周國運 魯慶賓 趙天翔 編著]
14. C#程序設計教程 [主編 李祥琴]
15. C#數據庫編程技術 [主編　顧家銘]
16. 基于C#的可視化編程基礎 [主編 張蕾蕾 黃健]
17. C語言程序設計 [主編　楊娟　萬青]
18. 物聯(lián)網編程與應用（C#） [主編　王浩　王偉旗]
19. C語言程序設計 [主編 王婧 劉政宇]
20. Visual Basic程序設計教程 [主編 郭秀娟 于全通]
21. C語言程序設計項目化教程 [主編 彭琦偉 周威]
22. C語言程序設計案例教程 [主 編 劉素芬 張建軍 王宏斌]
23. Visual Basic.NET程序設計上機實踐教程 [主編 何振林 羅奕]
24. Visual Basic.NET程序設計 [主編 何振林 羅奕]
25. C語言程序設計（第二版） [主編 丁紅 王輝]
26. 數據結構（C語言版）習題解答及實訓指導 [李根強 謝月娥]
27. 數據結構（C語言版） [主編 李根強 劉浩 謝月娥]
28. C語言程序設計習題與實驗指導 [主編 甄增榮 張賓]
29. C語言程序設計 [主編 甄增榮 呂曉華]
30. C語言程序設計 [主編 吳國鳳]