“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式研究與實(shí)踐”課題(課題編號(hào)：GZYLX2009-201021，以下簡(jiǎn)稱該課題)于2009年12月在北京舉行了開題會(huì)議，教育部門、人力資源和社會(huì)保障部門、中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并對(duì)課題的情況和研究工作要求進(jìn)行了說明。
為了高質(zhì)量、高效率的實(shí)現(xiàn)課題目標(biāo)，分專業(yè)探討技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式，研究會(huì)于2010年5月29日在北京組織召開了課題中期研討會(huì)。本次大會(huì)邀請(qǐng)了人力資源社會(huì)保障部職業(yè)資格鑒定中心教材教研部副部長(zhǎng)許遠(yuǎn)，本課題秘書處單位中國(guó)水利水電出版社相關(guān)負(fù)責(zé)人，子課題負(fù)責(zé)人、北京財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院李作聚老師和課程體系中各個(gè)課程的負(fù)責(zé)教師參加，針對(duì)課題的研究進(jìn)展、各個(gè)課程的建設(shè)方案、編寫方案進(jìn)行了廣泛的交流和探討。
人力資源社會(huì)保障部職業(yè)資格鑒定中心教材教研部副部長(zhǎng)許遠(yuǎn)通過對(duì)國(guó)家政策的分析，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的方向進(jìn)行了探討，并由此提出本課題研究以及物流專業(yè)課程體系中各課程建設(shè)上應(yīng)思考和解決的問題，對(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)教師也提出了要求。他認(rèn)為，通過課程改革使得職業(yè)教育與企業(yè)等用人單位更緊密結(jié)合，課程學(xué)習(xí)與職業(yè)資格證書的取得緊密結(jié)合，使得高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)能夠更符合社會(huì)、企業(yè)的需要，是本課題以及課程建設(shè)中要充分思考的問題。在發(fā)言中，許遠(yuǎn)副部長(zhǎng)還明確提出，對(duì)于符合職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)秀研究成果，職業(yè)鑒定中心要大力支持，積極推廣，以促進(jìn)職業(yè)教育向更好的方向發(fā)展。
中國(guó)水利水電出版社萬水分社/北京萬水電子信息有限公司總經(jīng)理?xiàng)顟c川在發(fā)言中介紹了出版社的相關(guān)情況，介紹了出版社對(duì)于課題的支持和要求，闡述了出版社對(duì)于教材建設(shè)的預(yù)期和要求，并希望各位老師在課題組專家的指導(dǎo)下、在各位老師深入研究的基礎(chǔ)上，特別是在示范院校的帶領(lǐng)下出版有高職特色的教材，課題內(nèi)出版的教材出版社將積極組織申報(bào)“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。
子課題負(fù)責(zé)人李作聚老師在發(fā)言中介紹了前一階段課題的進(jìn)展情況，并介紹了課題的后一步工作安排。隨后，各個(gè)課程負(fù)責(zé)人針對(duì)各自負(fù)責(zé)的課程，就各自的建設(shè)思路和計(jì)劃進(jìn)行了發(fā)言。其他參會(huì)教師也針對(duì)各個(gè)教師介紹的計(jì)劃，從各自學(xué)校及了解的情況提出了相應(yīng)的意見和建議，進(jìn)行了廣泛的討論。
最后，課題組負(fù)責(zé)人李作聚老師，就后期的分工和時(shí)間安排做了統(tǒng)一的要求。課題組認(rèn)為，前期5門核心課程要求完成目標(biāo)時(shí)間為2010年8月底，最晚完成時(shí)間為2010年9月底。其它課程，完成時(shí)間最晚為2010年11月底。各個(gè)課程負(fù)責(zé)教師請(qǐng)根據(jù)各自實(shí)際情況，合理安排時(shí)間進(jìn)度，組織隊(duì)伍，按時(shí)保質(zhì)完成計(jì)劃。
另外，各位課程負(fù)責(zé)人的教師請(qǐng)做好以下工作：
1．組建自己的團(tuán)隊(duì)，參與的成員要有責(zé)任心、能按時(shí)完成主編所安排的工作，寫作中間的人員變動(dòng)，由課程主編負(fù)責(zé)，并告知子課題負(fù)責(zé)人。
2．按照研究會(huì)的時(shí)間安排，制定自己的課程內(nèi)容完成計(jì)劃，并于半月內(nèi)發(fā)給子課題負(fù)責(zé)人。
3．課程負(fù)責(zé)人要與團(tuán)隊(duì)核心成員一起完成最終教材提綱，確定本教材的主要內(nèi)容。
4．本系列教材以項(xiàng)目教學(xué)為核心，通過企業(yè)調(diào)研或者專家訪談確定主要的任務(wù)。
5．課程負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)安排完成所負(fù)責(zé)教材進(jìn)行職業(yè)能力分析，完成后形成論文將由出版社負(fù)責(zé)發(fā)表。
6．主編最多有2位，見下表。其中第一位老師作為課程總負(fù)責(zé)人。副主編的人員主要由教材的主編確定。有其它想法的請(qǐng)聯(lián)系13520801187。
7．每位參與課題的老師將給與課題組的確認(rèn)書，并且鼓勵(lì)介紹認(rèn)識(shí)的其它高水平老師參與此課題。
8．其它未盡事宜由研究會(huì)和子課題負(fù)責(zé)人協(xié)商解決。
相關(guān)課程及人員分工略。詳細(xì)情況請(qǐng)?jiān)儐柮貢帯?/p>
中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)
中國(guó)水利水電出版社/萬水分社
二〇一〇年五月三十日
