本書收錄了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)方案匯編（以下簡(jiǎn)稱“培養(yǎng)方案”）8個(gè)，包括市場(chǎng)營(yíng)銷、工商企業(yè)管理、電子商務(wù)、物流管理、文秘（商務(wù)秘書方向、涉外秘書方向）、藝術(shù)設(shè)計(jì)（平面設(shè)計(jì)方向、三維動(dòng)畫方向）共6個(gè)專業(yè)。這些教學(xué)方案在開發(fā)過(guò)程中緊密結(jié)合高等職業(yè)教育與培訓(xùn)中現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能人才的現(xiàn)狀，突出體現(xiàn)了“就業(yè)導(dǎo)向、校企合作、雙證銜接”的特點(diǎn)，重視學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、核心職業(yè)技能的培養(yǎng)。這些方案也是中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)立項(xiàng)的《現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式研究與實(shí)踐》課題（課題編號(hào)：GZYLX2009-201021）的階段性研究成果，已經(jīng)過(guò)中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)有關(guān)專家審定。

按照總課題組提供的模板，各“培養(yǎng)方案”的主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

（一）專業(yè)名稱

（二）招生對(duì)象及學(xué)制

1．招生對(duì)象

2．學(xué)制

（三）培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格

1．培養(yǎng)目標(biāo)

2．培養(yǎng)規(guī)格

（四）就業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)生涯發(fā)展

1．就業(yè)領(lǐng)域

2．職業(yè)生涯發(fā)展

（五）職業(yè)資格證書

（六）知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)及要求（分成若干不同類型的能力結(jié)構(gòu)描述）

（七）教學(xué)方法

（八）教學(xué)進(jìn)程表

（九）課程設(shè)置

（十）教學(xué)條件配置

（十一）考核評(píng)價(jià)

本書同時(shí)收錄了課題參與院校的部分研究論文供其他高職院校參考。本書編審委員會(huì)聘請(qǐng)中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)李維利、鄧恩遠(yuǎn)同志擔(dān)任本書的主編工作，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄭銳洪同志、浙江水利水電�？茖W(xué)校閆彥同志、常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧凱同志、北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院李作聚同志、王文學(xué)同志、天津職業(yè)大學(xué)王淑文同志、沈陽(yáng)師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院杜文潔同志、河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳彥許同志擔(dān)任副主編，中國(guó)水利水電出版社楊慶川同志擔(dān)任統(tǒng)稿工作，人力資源社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心許遠(yuǎn)同志在課題的研究中給予了指導(dǎo)性意見(jiàn)，特此感謝。

本書的編寫還得到了許多職業(yè)教育課程開發(fā)、職業(yè)資格研究領(lǐng)域的專家學(xué)者和有關(guān)職業(yè)院校的大力支持，在此一并感謝。

本書編委會(huì)

2010年12月1日

出版說(shuō)明
第一篇 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)方案匯編
高等職業(yè)教育技能人才職業(yè)導(dǎo)向式專業(yè)教學(xué)方案——市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè) 2
高等職業(yè)教育技能人才職業(yè)導(dǎo)向式專業(yè)教學(xué)方案——工商企業(yè)管理專業(yè) 12
高等職業(yè)教育技能人才職業(yè)導(dǎo)向式專業(yè)教學(xué)方案——電子商務(wù)專業(yè) 24
高等職業(yè)教育技能人才職業(yè)導(dǎo)向式專業(yè)教學(xué)方案——物流管理專業(yè) 34
高等職業(yè)教育技能人才職業(yè)導(dǎo)向式專業(yè)教學(xué)方案
——文秘專業(yè)（商務(wù)秘書方向） 45
高等職業(yè)教育技能人才職業(yè)導(dǎo)向式專業(yè)教學(xué)方案
——文秘專業(yè)（涉外秘書方向） 57
高等職業(yè)教育技能人才職業(yè)導(dǎo)向式專業(yè)教學(xué)方案
——藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（平面設(shè)計(jì)方向） 71
高等職業(yè)教育技能人才職業(yè)導(dǎo)向式專業(yè)教學(xué)方案
——藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（三維動(dòng)畫方向） 82
第二篇 研究報(bào)告及論文匯編
現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式研究與實(shí)踐課題研究報(bào)告 93
市場(chǎng)營(yíng)銷 105
基于勝任力的“職業(yè)能力+專業(yè)能力”市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐與研究 105
基于就業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生營(yíng)銷策劃能力的培養(yǎng) 109
高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建 115
案例教學(xué)法在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的運(yùn)用策略 120
高職院校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊分析與設(shè)計(jì) 125
工商企業(yè)管理 131
高職工商管理專業(yè)職業(yè)能力研究 131
樹立以學(xué)生為中心的職業(yè)教育理念 136
在管理類專業(yè)開設(shè)行業(yè)背景課程的探索
——武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)證專業(yè)的實(shí)踐探索 140
酒店?duì)I銷競(jìng)爭(zhēng)的誤區(qū)及發(fā)展趨勢(shì)淺析 146
電子商務(wù) 150
高職高專電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索 150
以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式探討 158
“五業(yè)貫通”的信息技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng) 162
談電子商務(wù)專業(yè)人才的職業(yè)化分析及培養(yǎng)對(duì)策 168
高職院校須以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)高素質(zhì)人才 172
物流管理 178
技能大賽對(duì)職業(yè)教育的影響力分析
——以北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院參與技能大賽為例 178
基于工作過(guò)程的高職物流管理專業(yè)課程體系開發(fā)初探 183
高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐探索 190
淺談高職創(chuàng)新教育在配送管理課程中的應(yīng)用 195
國(guó)際貨運(yùn)代理工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)探索 201
以物流英語(yǔ)服務(wù)能力培養(yǎng)為核心建設(shè)高職物流英語(yǔ)課程 207
物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究 213
項(xiàng)目教學(xué)法在公路運(yùn)輸實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用 221
項(xiàng)目教學(xué)法在物流配送教學(xué)中的應(yīng)用 229
商務(wù)秘書 233
高職商務(wù)秘書專業(yè)教學(xué)研究 233
項(xiàng)目教學(xué)法在“秘書綜合實(shí)訓(xùn)”教學(xué)中的運(yùn)用和思考 240
涉外秘書 246
高職學(xué)生應(yīng)用寫作教學(xué)現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)教學(xué)法的探究 246
秘書英語(yǔ)教學(xué)改革初探 264
建構(gòu)基于工作過(guò)程的文秘寫作課程教學(xué)體系
——高職院校文秘專業(yè)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)研究 268
藝術(shù)設(shè)計(jì) 278
以職業(yè)能力為基點(diǎn)開展計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程改革 278
包裝設(shè)計(jì)教學(xué)淺談 285
在多媒體技術(shù)課程教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的研究 290