更加注重知識的應用，對于目前一些新材料的應用也作了簡單的介紹，并在內(nèi)容安排上盡量選擇與實踐相關(guān)的題材和典型案例來創(chuàng)設(shè)情境。

在每個學習情境下設(shè)置多個子學習情境，每個子學習情境按照“學習目標—情境導入—知識鏈接—任務實施”的順序進行編寫，突出職業(yè)教育的特點。

可作為高職高專院校、成人高校、中等職業(yè)學校相關(guān)專業(yè)的“機械工程材料”課程教材，也可供培訓機構(gòu)培訓和相關(guān)工程技術(shù)人員參考。

隨著教育改革的不斷深入，課程改革等問題被提到了相應高度，創(chuàng)設(shè)情境化教學、激發(fā)學生的學習興趣、提高學習效率等成為我們的教學目標。近幾年，我們在教學改革中不斷總結(jié)和探索，同時鑒于急需具有高職特色教材的實際情況，我們編寫了這本情境化教材。本書每個學習情境下設(shè)置多個子學習情境，每個子學習情境按照“學習目標－情境導入－知識鏈接－任務實施”的順序進行編寫，突出了職業(yè)教育的特點。

“機械工程材料”課程是機械及近機械類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，理論性很強。為適應高職高專學生的特點，滿足高職高專人才培養(yǎng)目標的要求，本書對傳統(tǒng)的教材內(nèi)容作了適當調(diào)整，更加注重知識的應用，對于目前一些新材料的應用也進行了簡要介紹，并在內(nèi)容安排上盡量選擇與生產(chǎn)實踐相關(guān)的題材和典型案例來創(chuàng)設(shè)情境。本書設(shè)置了9個學習情境：

學習情境1：金屬的晶體結(jié)構(gòu)與結(jié)晶

學習情境2：鐵碳相圖

學習情境3：鋼的熱處理

學習情境4：鋼的表面處理

學習情境5：金屬材質(zhì)檢驗

學習情境6：碳鋼與合金鋼

學習情境7：鑄鐵

學習情境8：有色金屬

學習情境9：非金屬材料

本書由王海靜、楊新蓮、王婕任主編，郭浩、鐘學奎任副主編，王瑞清任主審。學習情境1和學習情境3由王海靜編寫，學習情境2和學習情境4由王婕編寫，學習情境5和學習情境7由郭浩編寫，學習情境6由楊新蓮編寫，學習情境8和學習情境9由鐘學奎編寫。此外，胡月霞、楊晶、王繼明、趙繼龍、曹媛、郝靜、周建剛參與了本書部分內(nèi)容的編寫。

在本書編寫過程中，編者參閱了大量文獻，在此向相關(guān)作者表示衷心感謝。

由于編者水平和時間有限，書中難免存在缺點與不足之處，敬請廣大讀者批評指正。

前言

學習情境1 金屬的晶體結(jié)構(gòu)與結(jié)晶 1
子學習情境1.1 金屬的晶體結(jié)構(gòu) 1
子學習情境1.2 純金屬的結(jié)晶 9
子學習情境1.3 金屬的同素異構(gòu)轉(zhuǎn)變 13
學習情境2 鐵碳相圖 16
子學習情境2.1 二元合金相圖 16
子學習情境2.2 鐵碳相圖 21
學習情境3 鋼的熱處理 28
子學習情境3.1 鋼加熱時的組織轉(zhuǎn)變 29
子學習情境3.2 鋼冷卻時的組織轉(zhuǎn)變 33
子學習情境3.3 鋼的退火與正火 41
子學習情境3.4 鋼的淬火與回火 46
學習情境4 鋼的表面處理 56
子學習情境4.1 表面淬火與化學熱處理 56
子學習情境4.2 電鍍 62
子學習情境4.3 鋼鐵氧化、磷化與鍍層鈍化 65
學習情境5 金屬材質(zhì)檢驗 69
子學習情境5.1 金屬的力學性能 69
子學習情境5.2 雜質(zhì)元素與合金元素對
鋼性能的影響 78
學習情境6 碳鋼與合金鋼 84
子學習情境6.1 碳鋼的分類與應用 84
子學習情境6.2 合金鋼的分類與應用 89
學習情境7 鑄鐵 105
子學習情境 鑄鐵的分類與應用 105
學習情境8 有色金屬 116
子學習情境8.1 銅及銅合金 116
子學習情境8.2 鋁及鋁合金 121
學習情境9 非金屬材料 126
子學習情境9.1 高分子材料 126
子學習情境9.2 陶瓷 137
子學習情境9.3 復合材料 140
參考文獻 144