關于此書的創作——作者說：

兒時不知道為什么，我喜歡畫畫，于是我去讀了美術專業。讀完大學，我卻不知道自己能畫什么？幾年前，我一直覺得自己那么不錯的想象力，那么有童心，應該畫兒童繪本，可是卻不知道該從哪里開始畫。直到女兒的出生，隨著她慢慢地長大，這個小生命給了我方向。

2008年的暑假，因為女兒，我第一次拿起了畫筆。第一次創作沒那么簡單，畫畫停停。第一個暑假只畫了四、五張，第二年暑假，似乎也只完成了四、五張，直到2009年12月，我似乎找到了感覺，才一鼓作氣畫完了處女作。第一本繪本創作主人公的原型就是女兒小米羅。

感謝生活讓我明白，去創作兒童繪本是生命本來就給我預留的！現在，創作成了我生活中重要的一部分。今后，我終于可以為自己覺得有價值的事情去努力，幸福！

不少父母級的朋友看到我這本書，會說其實我也有發生過類似的事情，原來生活可以這樣表現，用這樣的方式記錄孩子的生活。我這書的創作靈感就來自己和孩子生活。

蜈蚣這張是最早創作的一張。事情在米羅讀小班時期就已發生，那時她每天爬樓梯回家總說腳酸，要人抱上樓。我突然童心大發，想像著要是像蜈蚣一樣有很多腳就好了，這只腳走酸了，就換一只腳用用。其實在創作的時候，我就給作品加深了一個含義，一只手拿著玫瑰花，那是要獻給愛著的人吧，一只手抓住搶小羊綠色食品的叔叔。小羊代表一切動物，這位叔叔象征和動物搶地盤、破壞生態的人類。這正是本書暗藏著的暗線——突顯保護環境、關愛他人，愛護弱小動物等人文文化。這暗線在后面的屎殼郎、蝸牛等作品中都有充分的體現。本書的明線自然是小姑娘把自己想像成各種各樣的蟲子，讓孩子發揮想象，并了解到有關蟲子的知識了。

創作真的離不開生活，要是我先生知道米羅救助的這位男士是以他為原型，不知道會不會生氣。

將自己變成很小的蜻蜓，停在美麗的荷花上看風景，會是什么感覺？我們也會是別人的美麗風景嗎？

這頁是直接從女兒米羅身上得到靈感的一頁。小米羅很喜歡昆蟲，她不像很多小孩一樣看見蟲子會害怕，這跟我從小訓練她觀察植物、小蟲子等有直接關系，我在她三歲多的時候就讓她寫生小甲蟲。所以一看見小蟲子，她的條件反射是找個透明的礦泉水瓶子裝起來，然后不停地“欣賞”。當時我正給初中生上錯覺圖形，所以我很快就將瓶子和蜘蛛網建立了聯系，成了一張“偽裝錯覺”。

第二年暑假，某一天夜里做了一個夢，夢中仰視的電線桿讓人有說不出的氣息，深藍色的天空至今叫人難忘。醒來后，我試著把這個場景再現到“蟋蟀”的畫面中，可惜我的畫筆畫下的不及夢中萬分之一。

又得感謝夜深人靜的夜晚，當創作進行到一定熱度時，靈感就會來光顧的。那一夜突然醒來，應該是半睡半醒中，突然有個靈感：讓蝸牛吃變黃變老的殘葉，而我們人類不再噴灑農藥......得到這個靈感，很令人興奮。

蠶寶寶的這頁，我比較喜歡，故意沒有畫出小家伙的表情，從三個同伴的表情卻想像得出小米羅那副得意而又自我陶醉的神情。畫面很有童趣，表現出那種愛搞怪、愛奇思妙想小孩的特質。

下面這頁是全書的末頁，構圖上花了一點心思。這一頁以小主人公躺在草地上，仰望著高大的木掩映的藍天，想象著自己是各種各樣的蟲子的故事來結束小米羅的這段奇思妙想，讀者的思緒也隨之嘎然而止，卻意猶未盡，還停留在童年的草地上……

這是讓人感覺放松的一頁，也是讓人回味的一頁。

在書的末了，我還特設了一頁“蟲子檔案”，可以在閱讀時（包親子閱讀）增加對這些蟲子的了解，也可以讓讀者更容易明白本書這些奇思妙想的由來，這些看似天馬行空的奇思妙想并不是胡思亂想，而是建立在科學知識的基礎上的。比如蝴蝶為什么太陽一曬就起床，是因為它們飛翔的能量來自于太陽，而我又將這點很好的結合了小孩子不愿早起上學的情況，這恰恰成為了本書的又一個亮點。

還有幾頁這里就不分享了，留給把我的書捧在手里的讀者自己品了。

對了，如果你和你的寶貝在看時，不妨也問問他：“假如你是螞蟻，你會怎么樣？”相信你的孩子一定會讓你驚喜連連。那么就和你的孩子一起揮動想象的翅膀吧！