•“工學(xué)結(jié)合編寫”與“傳統(tǒng)編寫”相結(jié)合 按照“知識(shí)目標(biāo)—能力目標(biāo)—工作情景—案例分析—必需知識(shí)—實(shí)用技巧—模塊小結(jié)—技能實(shí)訓(xùn)”的體例編寫。

•來自企業(yè)的大量案例 本書以案例開篇，理論知識(shí)用案例說明，且盡量搜集最新的、來自企業(yè)的案例，貼近生活，給人以強(qiáng)烈的時(shí)代感，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不枯燥。

•技能性 本次修訂的重點(diǎn)在“體例設(shè)計(jì)”、“案例選定”和“技能訓(xùn)練”設(shè)計(jì)上，目的是行之有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語實(shí)踐技能，這也是同類書中難以企及的。

•簡明性 首先，本書介紹的口才種類不雜，以實(shí)用為主；其次，理論以精簡、易懂、夠用為原則，直入主題、簡明實(shí)用。

•前瞻性和服務(wù)性 為方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，我們把每章都做成課件（PowerPoint）刻在光盤里（包括音像資料、練習(xí)題參考答案、教學(xué)參考資料等），贈(zèng)送給選用本書的教師。

《案例式演講與口才》自2005年8月由廣東高等教育出版社出版以來，受到了很多高職院校師生的認(rèn)可，已印刷了10次，每年平均重印2次，印數(shù)近5萬冊(cè)，包括廣東省在內(nèi)的至少10個(gè)省份十幾所高職院校使用此教材，它以案例式、實(shí)用性、簡明性、生動(dòng)性、前瞻性和服務(wù)性等特色得到了越來越多師生的喜愛。

隨著高職教育的改革，“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用”的教學(xué)理念進(jìn)入課堂，教材也必須貫穿這個(gè)思路，《案例式演講與口才》原來的設(shè)計(jì)思路已經(jīng)在一定程度上體現(xiàn)了“教—學(xué)—做”的理念，現(xiàn)在只是做了進(jìn)一步優(yōu)化，修改的重點(diǎn)有：一是改變了編寫體例，吸取了完全工學(xué)結(jié)合編寫體例和傳統(tǒng)編寫體例的優(yōu)點(diǎn)，嘗試用一種既易學(xué)又好教也貼近實(shí)際的新的編寫體例，配合課堂教學(xué)，按企業(yè)實(shí)際經(jīng)營活動(dòng)幫助老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；二是增加了案例，并盡可能用企業(yè)的案例，為了這一點(diǎn)，編者走訪了十幾家企業(yè)，并到企業(yè)兼職工作一年之久，收集了很多現(xiàn)代企業(yè)的案例；三是增加了很多更有針對(duì)性、實(shí)用性的技能訓(xùn)練題。筆者從事口才課程教學(xué)20多年，認(rèn)為這樣的教材更簡潔、更實(shí)用。

一、本書特點(diǎn)

（1）體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合編寫”和“傳統(tǒng)編寫”相結(jié)合的特色。單純“工學(xué)結(jié)合”的教材缺乏系統(tǒng)性，近幾年許多老師認(rèn)為不好教，而“傳統(tǒng)編寫”的教材又理論性太強(qiáng)、實(shí)踐性不夠，而本書是吸取兩者之長的一種新的編寫模式。本書按照“知識(shí)目標(biāo)－能力目標(biāo)－工作情景－案例分析－必需知識(shí)－實(shí)用技巧－模塊小結(jié)－技能實(shí)訓(xùn)”的體例編寫，先讓學(xué)生在老師的提示下按照工作情景討論試講，然后再看案例，繼而講必需知識(shí)和實(shí)用技巧，最后進(jìn)行技能訓(xùn)練。書中案例、技能訓(xùn)練題大多是來自社會(huì)和企業(yè)的口才實(shí)例，如“求職面試口才”模塊的技能訓(xùn)練題，是作者通過很多次親自面試，從人才市場(chǎng)和企業(yè)收集來的題目，有較強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性和典型性。

（2）案例多，且多數(shù)來自企業(yè)。本書案例多，不但以案例開篇，許多理論知識(shí)都是用例子來說明，而且盡量搜集最新的、來自企業(yè)的案例，貼近生活，給人以強(qiáng)烈的時(shí)代感，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)感到枯燥；本書出版以來在很多高職院校文秘專業(yè)、管理專業(yè)及其他專業(yè)選修課使用多年，實(shí)踐證明，這種以案例為主的教材更貼近實(shí)際、直觀易懂、系統(tǒng)集中。

（3）“技能性”。這次修訂的重點(diǎn)在“體例設(shè)計(jì)”、“案例選定”和“技能訓(xùn)練”設(shè)計(jì)上，目的是行之有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語實(shí)踐技能，這也是同類書中難以企及的。

（4）“簡明性”。首先，本書介紹的口才種類不雜，以實(shí)用為主；其次，理論以精簡、易懂、夠用為原則，直入主題，簡明實(shí)用，這是6年來很多學(xué)校老師喜歡選用的原因之一。

（5）“前瞻性”和“服務(wù)性”。為了方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，我們把每一章都做成課件（PowerPoint），刻在光盤里（包括音像資料、練習(xí)題參考答案、教學(xué)參考資料等）。使用此書，贈(zèng)送光盤（此光盤只送給老師教學(xué)使用）。請(qǐng)使用本書的教師與本書主編聯(lián)系（手機(jī)號(hào)碼：13631448060、15362277955）。

二、幾點(diǎn)說明

（1）修訂后教材的名稱改為《演講與口才案例教程》。

（2）本書在修訂過程中，我們?cè)�多次與中國南方航空股份有限公司、深圳市長城房地產(chǎn)股份有限公司、廣州國際勞務(wù)公司、廣東電視臺(tái)、江門市格威精密機(jī)械有限公司、江門市新會(huì)區(qū)熔鑫金屬制品有限公司等企事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行探討，研究本書修改的內(nèi)容和編寫體例，在此表示感謝。

（3）本書是21世紀(jì)高職高專創(chuàng)新精品規(guī)劃教材，由廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院傅春丹老師任主編，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院方燕妹老師任副主編，有6個(gè)學(xué)院的老師參加了撰寫和修訂工作，具體任務(wù)如下：

模塊一：傅春丹、方燕妹（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授）

模塊二：傅春丹、陳愛菊（海南瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校，副教授）

模塊三：傅春丹、張緒平（廣東白云學(xué)院，副教授）

模塊四：黃君樂（貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授）

模塊五：傅春丹、肖綺雯（廣東技術(shù)師范學(xué)院，副教授）

模塊六：傅春丹、葉志強(qiáng)（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

模塊七：傅春丹、方燕妹、林藍(lán)齊

（4）本教材自出版以來，一直受到省內(nèi)外許多高職高專院校的認(rèn)可和使用，有廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東化工制藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東白云學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院、中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、潮州韓山師專、北京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西師范高等專科學(xué)校、海南瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校等。他們?cè)谑褂玫耐瑫r(shí)也提出了很多寶貴意見，在此表示衷心的感謝，期待提出更多更好的建議，共同將此教材建設(shè)得更完善。

（5）很榮幸邀請(qǐng)到了原廣東省寫作協(xié)會(huì)會(huì)長、廣州師范學(xué)院副院長陳子典先生為本書作序，在此表示由衷的謝意。

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