 填補(bǔ)全國(guó)此類教材的空缺，為高等師范中小學(xué)教育專業(yè)的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。

 本著“繼承與創(chuàng)新”的原則，突破傳統(tǒng)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材的思路，突出培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)技能和創(chuàng)新能力。

 重點(diǎn)突出，內(nèi)容全面，貼近小學(xué)科學(xué)教育實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)。

增加了“小發(fā)明、小制作、小論文”實(shí)施方法指導(dǎo)內(nèi)容，讓學(xué)生在將來(lái)?yè)?dān)任科學(xué)教師工作時(shí)，可以借鑒，加以實(shí)施。

自從高等院校恢復(fù)開(kāi)設(shè)小學(xué)教育本科專業(yè)到現(xiàn)在，十多年時(shí)間過(guò)去了，其中的必修課“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與指導(dǎo)”長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有教材，本著這個(gè)原因，編著編寫(xiě)了該課程教材，經(jīng)過(guò)不斷地教學(xué)實(shí)踐、多次修改現(xiàn)已基本成形。

由于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的實(shí)踐性，最常用的教學(xué)方式是實(shí)驗(yàn)，最重要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師需帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)。”同時(shí)還指出“科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化而成……”，要“鼓勵(lì)兒童通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)”。可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)、提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究能力有著無(wú)可替代的作用。組織學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)自制教具與學(xué)具，無(wú)疑是解決實(shí)驗(yàn)器材不足、適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一條有效途徑。

本書(shū)正是根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以“科學(xué)探究”為核心進(jìn)行編寫(xiě)的。首先是編選了與小學(xué)科學(xué)相關(guān)的基本科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力，為更好地輔導(dǎo)小學(xué)科學(xué)服務(wù)。編選的實(shí)驗(yàn)包含了小學(xué)科學(xué)的所有內(nèi)容（物理、化學(xué)、生物、天文等），所以具有一定的代表性。其次，對(duì)有關(guān)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)展開(kāi)研究，包括小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)原則、小學(xué)科學(xué)必做的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)的方式與類型、實(shí)驗(yàn)的評(píng)分等。再次，對(duì)小學(xué)科學(xué)自制教具與學(xué)具進(jìn)行研究，給出小學(xué)科學(xué)自制教具與學(xué)具的原則、制作要點(diǎn)、制作工具，并通過(guò)實(shí)際的例子進(jìn)行說(shuō)明（示范）。最后，給出小學(xué)“三小”（小發(fā)明、小制作、小論文）指導(dǎo)的相關(guān)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行“三小”活動(dòng)的基本方法和基本技能。

本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，朱江海、金建鈺老師也參與了編寫(xiě)工作，還得到孫芙蓉副院長(zhǎng)大力支持與幫助才能順利完成，在此表示真誠(chéng)的謝意。由于時(shí)間和水平的因素，書(shū)中難免存在疏漏和不當(dāng)之處，懇切廣大教師與同學(xué)提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

張新

2011年6月

前言
第一章 基本實(shí)驗(yàn)和器材使用 1
一、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則 1
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 2
實(shí)驗(yàn)一 物體密度的測(cè)量方法實(shí)驗(yàn) 2
實(shí)驗(yàn)二 混合法測(cè)定金屬的比熱 3
實(shí)驗(yàn)三 氣象觀測(cè)研究 5
實(shí)驗(yàn)四 天文望遠(yuǎn)鏡的使用——月面結(jié)構(gòu)觀測(cè) 6
實(shí)驗(yàn)五 掌握數(shù)字萬(wàn)用電表的使用方法 7
實(shí)驗(yàn)六 掌握示波器的使用方法 8
實(shí)驗(yàn)七 掌握照明電路的組成及安裝 8
實(shí)驗(yàn)八 掌握安全用電原則 9
實(shí)驗(yàn)九 掌握植物細(xì)胞中淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的鑒定方法 11
實(shí)驗(yàn)十 用顯微鏡觀察細(xì)胞的有絲分裂 11
實(shí)驗(yàn)十一 用顯微鏡觀察衣藻和水綿 12
實(shí)驗(yàn)十二 觀察蕨的形態(tài)構(gòu)造 13
實(shí)驗(yàn)十三 觀察松的葉和花 14
實(shí)驗(yàn)十四 根吸收水分的實(shí)驗(yàn) 14
實(shí)驗(yàn)十五 莖的輸導(dǎo)作用的實(shí)驗(yàn) 15
實(shí)驗(yàn)十六 采集和制作植物標(biāo)本 16
實(shí)驗(yàn)十七 觀察草履蟲(chóng) 19
實(shí)驗(yàn)十八 觀察水螅 20
實(shí)驗(yàn)十九 采集和制作昆蟲(chóng)標(biāo)本 21
實(shí)驗(yàn)二十 解剖鯽魚(yú) 23
第二章 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 25
一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則 25
二、小學(xué)科學(xué)必做的實(shí)驗(yàn) 25
三、實(shí)驗(yàn)的方式和類型 41
四、實(shí)驗(yàn)評(píng)分舉例 46
五、做好實(shí)驗(yàn)的有關(guān)問(wèn)題 50
第三章 小學(xué)科學(xué)常用教具制作 53
一、自制教具的目的和作用 53
二、設(shè)計(jì)、制作自然教具的原則 53
三、基本技能的要求和內(nèi)容 55
四、制作教具的常用工具 57
五、制作教具的基本技能 60
六、自制科學(xué)教具材料的選擇 72
七、部分科學(xué)教具的制作實(shí)例 73
八、小學(xué)科學(xué)教具的管理 112
第四章 “小發(fā)明、小制作、小論文”實(shí)施方法的指導(dǎo) 114
一、開(kāi)展青少年科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的意義 114
二、創(chuàng)造發(fā)明技法 115
三、“小發(fā)明、小制作、小論文”的作品介紹和競(jìng)賽 127
附錄 小學(xué)科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)制作 138
一、簡(jiǎn)易調(diào)光器 138
二、土壤含腐殖質(zhì)實(shí)驗(yàn) 138
三、植物體綠色的保存方法實(shí)驗(yàn) 138
四、模型飛機(jī)的制作 139
五、肺部呼吸說(shuō)明器 139
六、簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī) 139
七、磁動(dòng)護(hù)欄 140
八、小臺(tái)燈 140
九、防盜報(bào)警器 141
十、自動(dòng)蹺蹺板 141
十一、空盒氣壓計(jì) 141
參考文獻(xiàn) 142